特殊教育不同于普通教育，需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心。通化市特殊教育学校教师卢振霞，自2000年从普小调入特殊教育学校后，十几年来，每天面对聋哑学生，深深体会这其中的酸甜苦辣。但她却无比热爱自己的职业，热爱她可爱的学生们。
在聋哑学校，每个班级只有六七名学生，但卢振霞的付出不亚于正常学校里的老师。这些聋哑孩子来自偏远的农村，残疾状况也各不相同，而且都住校。一个班级里的学生年龄差距大，最小的只有六七岁，最大的有十几岁。每个孩子的情况不同，有的是聋哑，有的不但聋哑还有些智力障碍。低年级的时候，卢振霞需要给学生喂饭，换洗尿湿的裤子，给生病的学生买药，严重的还要带着去医院。教学中一个简单的字母或生字、一句平常的日常问候语，卢振霞往往要教上几十遍、上百遍。机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。但一看到孩子们那天真无邪、渴求知识的眼神，想到家长把孩子交给自己时的那份信任和热切期盼，她便无怨无悔。
卢振霞的学生贾明达，既是听障学生又有多动症，上课坐不住，敲打桌椅，乱喊叫，影响其他同学上课。在家访中得知该学生的妈妈患有产后风和先天性心脏病，照顾自己已经很困难了，更没有能力教育贾明达。卢振霞义无反顾地把贾明达的家庭教育也一并扛了起来。课间卢老师手拉手领着他去卫生间，午休给他买水果，上课用提问方式使其集中注意力。在她的教育关怀下，贾明达变得既有礼貌，又热爱学习了。贾明达妈妈病危时，卢老师去医院看望她，她拉着卢老师的手热泪盈眶地说:“我走了，我的孩子就交给你帮助照顾了，这么多年我因病欠下许多钱，没时间、没精力、没条件照顾好孩子，孩子上学后遇到你，是孩子的福气，以后孩子就全靠你了，我就放心了……”
班里的许同学患有先天性心脏病，身体非常虚弱，不适合在学校接受正常的教育。为了能让许同学跟其他学生一样接受教育，在学校的大环境下快乐成长，卢老师还是留下了许同学，每天从早上到校就一直寸步不离地陪着他，直到下班把许同学送到家长手里才回家。现在许同学已经是二年级的学生了，是个懂礼貌、爱学习的好学生。
刘宏(化名)是卢振霞班级里最不省心的学生。他好动、淘气，经常惹事，不听其他老师的管理，只要卢振霞出现他才会老实一会儿。这让卢振霞很头疼，其他老师总是劝她，别要这个淘气的学生了，说不准以后给你惹出什么乱子。可在卢振霞的心里，这些都是她的孩子，一个也不能少。卢振霞只要在学校就会领着刘宏，给他安排有意思的活动，让他在活动中锻炼自己的四肢协调能力、动手能力，刘宏渐渐沉稳下来。卢振霞说，作为一名特教老师，不但要教给学生知识，还要了解学生的特点，根据不同学生制定不同的活动方案，帮助那些身体残疾学生适应学校，接受教育，逐渐融入社会。
在教学一线上，卢振霞认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教。对学生严而有度，真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她既是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。在她的精心培育和呵护下，这些残疾孩子在学习中成长，逐步做到自食其力、残而有为、回馈社会。
记者 吴茗
